Глагол в русском языке: виды, формы, особенности и трудности

 

Хорошее владение глаголами — основа грамотной речи и письма. Именно глаголы придают тексту динамику, раскрывают действия, процессы, изменения. Без них невозможно построить осмысленное высказывание или передать логическую связь между частями предложения.

«Если ребёнок не понимает, как устроены слова и почему нужно писать так, а не иначе — он начинает путаться, терять интерес и делать ошибки. Глаголы — это как двигатель в машине языка. Без них всё встаёт на месте».

— Шамиль Ахмадуллин

 

Тема глагола в русском языке особенно важна в школьной программе, а также для всех, кто изучает язык как родной или иностранный. Однако изучение глаголов вызывает у учеников и взрослых немало трудностей: спряжения, возвратность, виды и формы, ошибки в правописании и употреблении.

В этой статье мы подробно разберём, чем глагол отличается от других частей речи, какие у него виды, формы и функции и как легко справиться с его сложностями.

 

Что такое глагол: определение и отличие от других частей речи

 

Основное определение

Глагол — это самостоятельная часть речи, обозначающая действие, состояние или процесс и отвечающая на вопросы: что делать? что сделать?

Примеры:

• писать (что делать?)
• прибежать (что сделать?)
• отдыхать, смеяться, думать

Он изменяется по временам, числам, лицам, а также имеет виды, наклонения и залоги.

Глагол — это слово, которое рассказывает, что делает или что происходит с кем-либо или чем-либо. Это «движение» предложения. Без глагола нет действия, а значит — нет смысла.

 

Отличия глагола от существительных, прилагательных, наречий

Семантика

Глаголы обозначают действия или процессы (бегать, сидеть, радоваться), в отличие от:

• существительных (стол, ребёнок, игра) — обозначающих предметы;
• прилагательных (красивый, быстрый) — обозначающих признаки;
• наречий (быстро, весело) — обозначающих образ действия.

Морфологические особенности

• Имеют вид: совершенный / несовершенный;
• Способны спрягаться по лицам и числам;
• Участвуют в системе времен;
• Могут быть возвратными.

Примеры:

Часть речи	Пример	Вопрос	Значение
Глагол	читает	что делает?	действие
Существительное	книга	что?	предмет
Прилагательное	интересная	какая?	признак
Наречие	быстро	как?	образ действия

 

Функции глагола в русском языке

 

Формирование смыслового центра предложения

Глагол чаще всего выполняет функцию сказуемого — одного из двух главных членов предложения (второй — подлежащее). Он придаёт предложению завершенность и логическое движение.

Примеры:

• Ученики готовятся к экзамену.
• Птицы улетели на юг.

Выражение действия, состояния, процесса

Глагол может обозначать:

• активное действие (писать, строить),
• внутреннее состояние (любить, бояться),
• процесс (учиться, развиваться).

«Когда мы обучаем детей работать с глаголами, мы учим их не просто грамматике, а умению строить связные и логичные высказывания — это базовый навык для всех школьных предметов и для жизни в целом».

— Шамиль Ахмадуллин

 

Как исправить не только ошибки в глаголах, но и пробелы в мышлении ребёнка?

У вашего ребёнка трудности с письмом, диктантами или грамматикой? Постоянные ошибки в заданиях, проблемы с чтением и концентрацией?🎓 На бесплатном марафоне Шамиля Ахмадуллина «5 шагов к умению учиться» вы узнаете:

• Как повысить грамотность без зубрёжки
• Как развить внимание и убрать «глупые ошибки»
• Как выстроить систему учёбы дома без конфликтов

👉 Присоединяйтесь! Онлайн, каждый вечер с понедельника — без оплаты, без репетиторов, с поддержкой педагога-практика.

 

Записаться бесплатно

 

Морфологические особенности глагола

 

Постоянные признаки

Вид: совершенный и несовершенный

• Совершенный: действие завершено (написал, пробежал).
• Несовершенный: действие в процессе или повторяется (писал, бегал).

Переходность

• Переходные: требуют прямого дополнения (читать книгу).
• Непереходные: не требуют (спать, гулять).

Возвратность

• Возвратные заканчиваются на -ся (мыться, улыбаться).
• Невозвратные — обычные глаголы без -ся.

Непостоянные признаки

Признак	Категории
Время	настоящее, прошедшее, будущее
Наклонение	изъявительное, повелительное, условное
Лицо	1-е, 2-е, 3-е
Число	единственное, множественное
Род	мужской, женский, средний (в прошедшем времени)

 

Основные морфемы глагола

• Приставка (до-писать, пере-ехать)
• Корень
• Суффикс (-ыва-, -ива-)
• Окончание

Форма глагола образуется через добавление этих морфем к корню, с учётом спряжения и грамматического времени.

Виды и разряды глаголов

 

По виду

Глаголы делятся на два вида:

Несовершенный вид

Обозначает незавершённое действие или повторяемость.
Примеры: читать, думать, бегать.

Совершенный вид

Обозначает завершенность действия, его результат.
Примеры: прочитать, придумать, пробежать.

Как отличить?

• Если можно задать вопрос «что делать?» — это несовершенный вид.
• Если «что сделать?» — совершенный.

Трудности:

• Некоторые глаголы существуют только в одном виде:
  → «победить» — только совершенный,
  → «бродить» — только несовершенны.й

 

По возвратности

Глаголы бывают возвратные и невозвратные.

Возвратные

Оканчиваются на -ся/-сь. Действие направлено на субъекта.
Примеры: умываться, улыбаться, бояться.

Невозвратные

Не имеют возвратной частицы. Действие направлено на объект или не имеет направления.
Примеры: умыть, любить, ждать.

Как определить?

• Если после глагола стоит «ся» — это возвратный.
• Если можно убрать «ся» и глагол изменит смысл — это важно учитывать при переводах и анализе текста.

 

По переходности

Переходные глаголы

Управляют винительным падежом без предлога.
Примеры: прочитать книгу, увидеть друга.

Непереходные глаголы

Не требуют прямого дополнения.
Примеры: спать, радоваться, бегать.

Типичные ошибки:

«Пишу ручку» — неправильно (ручкой);
«Жду поездку» — правильно.

 

По спряжению

В русском языке два спряжения глаголов.

I спряжение:

• Окончания в 3-м лице: -ет, -ут, -ют.
• Примеры: писать — пишет, пишут.

II спряжение:

• Окончания: -ит, -ат, -ят.
• Примеры: говорить — говорит, говорят.

Таблица спряжения:

Лицо/Число	I спряжение (писать)	II спряжение (говорить)
1 л. ед. ч.	пишу	говорю
2 л. ед. ч.	пишешь	говоришь
3 л. ед. ч.	пишет	говорит
1 л. мн. ч.	пишем	говорим
2 л. мн. ч.	пишете	говорите
3 л. мн. ч.	пишут	говорят

Исключения:

• Глаголы на -еть/-ать могут принадлежать ко II спряжению: гнать, держать, дышать, слышать, видеть, смотреть, ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть, обидеть;
• Глаголы-исключения на -ить, которые принадлежат к I спряжению: брить, стелить, зиждиться.

 

По залогу

Залог показывает, кто выполняет действие и кто его испытывает.

Действительный залог

Действие выполняет подлежащее.
Пример: Мальчик читает книгу.

Страдательный залог

Действие направлено на подлежащее.
Пример: Книга читается мальчиком.

Средний залог (рефлексивный)

Редко выделяется отдельно, пересекается с возвратностью.

 

Таблица: формы и виды глаголов + типичные ошибки

Пример глагола	Вид	Возвратность	Переходность	Спряжение	Типичная ошибка
читать	несоверш.	невозвратный	переходный	I	читают → читают, не “читает”
умываться	несоверш.	возвратный	непереходный	I	умываться → себя не требует
посмотреть	совершен.	невозвратный	переходный	I	посмотрю → не “посмотрит”
бояться	несоверш.	возвратный	непереходный	II	боишься → не “боешься”

Формы глагола

 
Глагол в русском языке может употребляться в разных формах в зависимости от его грамматической функции, времени, наклонения и залога. Выделяют инфинитив, личные формы, а также особые неличные формы — причастия и деепричастия.

 

Инфинитив (неопределённая форма)

Инфинитив — это начальная форма глагола, которая отвечает на вопрос: что делать? / что сделать?
Примеры: писать, решить, думать, улыбаться.

Особенности:

• Не имеет признаков времени, лица и числа.
• Не спрягается.
• Используется в словарях и учебниках как основная форма.

Как образуется?

Инфинитив обычно оканчивается на -ть, реже — на -ти, -чь, -ться (для возвратных).

Примеры:

• учиться (что делать?)
• построить (что сделать?)
• беречь (что делать?)

 

Личные формы глагола

Личные формы глагола изменяются по:

• лицам (1-е, 2-е, 3-е),
• числам (ед. и мн.),
• временам (настоящее, прошедшее, будущее).

Таблица: личные формы глагола «читать»

Лицо	Единственное число	Множественное число
1	я читаю	мы читаем
2	ты читаешь	вы читаете
3	он/она читает	они читают

Особенности:

• Личные формы указывают на исполнителя действия.
• Зависит от спряжения глагола.

 

Причастие и деепричастие

Причастие

Это форма глагола, которая обозначает признак по действию и совмещает свойства глагола и прилагательного.

Примеры:

• читающий ученик
• построенный дом

Причастия могут быть:

• действительные (делающий, поющий),
• страдательные (сделанный, потерянный).

Деепричастие

Обозначает дополнительное действие, сопровождающее основное.

Примеры:

• Смеясь, он подошёл.
• Подписав документы, директор ушёл.

Отличие:

• Причастие → кто? какой?
• Деепричастие → как? когда?

 

Ошибки при употреблении

Тип ошибки	Неправильно	Правильно	Комментарий
Причастие без связи	Девочка, сидя на скамейке, читала.	Сидя на скамейке, девочка читала.	Ошибка в деепричастном обороте
Неверное образование	подпишущий договор	подписывающий договор	Ошибка в действительном причастии
Лишняя запятая	Он, устав, пошёл домой.	Он устав, пошёл домой.	Ошибка в постановке знаков

«Самые частые ошибки на ВПР и ЕГЭ по русскому — как раз в глаголах: неправильное спряжение, формы времени, деепричастные обороты. Их можно устранить, если объяснить не правила, а логику».

– Шамиль Ахмадуллин

Употребление глаголов в речи

 

Синтаксическая роль

Главная синтаксическая функция глагола — быть сказуемым.

Примеры:

• Я учусь в школе.
• Она читала роман.

Но глаголы могут использоваться и в роли:

• Определения (в форме причастия): работающий человек
• Обстоятельства (деепричастие): Смеясь, он ушёл
• Части составного сказуемого: Я должен читать

 

Особенности употребления в различных стилях речи

Стиль	Употребление глаголов
Художественный	Яркие, эмоциональные глаголы, часто в прошедшем времени.
Научный	Строгая форма, часто в настоящем: доказывает, предполагает
Деловой	Официальность, глаголы состояния: оформляется, подлежит
Разговорный	Простота, много личных форм: иду, делаю, знаю

 

Яркие и необычные глаголы в художественной литературе

В литературе глаголы часто играют роль метафоры или средства выразительности.

Примеры:

• Душа вскипела от радости.
• Мысли сверкали, как молнии.

 

Правописание и ошибки с глаголами

 
Глаголы — одна из самых «грамматически подвижных» частей речи. Они склонны к ошибкам в спряжении, окончаниях, употреблении приставок и частиц. Ниже — полный разбор проблем с примерами.

 

Ошибки в спряжении и написании окончаний

Одно из самых распространенных мест ошибок — неверные личные окончания.

 Примеры частых ошибок:

• Вы едите домой? — ошибка. Надо: едете ( I спряжение)
• Ты водиш машину — ошибка. Надо: водишь ( спряжение)
• Увидемся завтра — ошибка. Надо: увидимся (глагол видеть — исключение, относится к II спряжению).

Как избежать?

• Определи инфинитив: если глагол оканчивается на -ить (кроме брить, стелить и др.) — это II спряжение.
• Если окончание на -ать, -еть — скорее всего, I спряжение.

 

Не с глаголами: слитно и раздельно

Правописание «не» с глаголами — частая ловушка. Главное правило: с глаголами «не» пишется раздельно, за редкими исключениями.

 Раздельно:

• не вижу, не делаю, не работал

 Слитно (исключения):

• ненавидеть, недоумевать, недоглядеть
  (если слово без «не» не употребляется или изменило значение)

 

Парные приставки, правописание суффиксов

Некоторые приставки вызывают сложности при написании:

Приставки: при-/пре-

• при- (приближение, присоединение): приехать, прислониться
• пре- (очень, пере-): прекрасный, преодолеть

Суффиксы в несовершенных глаголах:

• -ива-, -ыва- — для повторяющихся действий:
  • рассказывать, поглядывать
• Ошибка: открывивать —
  Верно: открывать

 

Причастия и деепричастия (запятые и «особые случаи»)

Часто допускают ошибки в пунктуации при использовании оборотов.

Основные правила:

• Деепричастный оборот всегда отделяется запятыми:
  Закончив работу, он ушёл.
• Причастный оборот выделяется, если стоит после определяемого слова:
  Дом, построенный летом, был светлым.
  Построенный летом дом стоял в лесу. — запятые не нужны

Ошибки:

• Отсутствие запятой или лишняя запятая.
• Употребление причастия без связи с подлежащим.

Советы для запоминания:

• Найди подлежащее — от него должно зависеть причастие или деепричастие.
• Если деепричастие не связано по смыслу — перестрой предложение.

📌 Важно не просто учить глаголы — важно научить ребёнка учиться.
Если ваш школьник:

• ленится делать домашку,
• не может сосредоточиться,
• путается в спряжениях и забывает, что учили вчера…

🔥 Не пропустите онлайн-марафон Шамиля Ахмадуллина «5 шагов к умению учиться» — уникальный формат, где дети прокачивают учебные навыки, а родители получают чёткую пошаговую систему.

 

 

Записаться бесплатно

 

 

 

Трудности изучения глаголов в русском языке

 

Глаголы-исключения

Некоторые глаголы не поддаются правилам и требуют запоминания.

 Примеры:

• хотеть — хочу, хочешь
• бежать — бегу, бежишь
• есть — ем, ешь, ест, едим…

Решение: составить список и заучить формы. Использовать карточки, мини-диктанты, ассоциации.

 

Сложности перевода

Для носителей других языков глаголы — одно из самых сложных явлений в русском языке:

Почему?

• В английском, например, нет видовой пары (to write ≠ писать/написать).
• Переводы часто теряют аспект: «I read» = читаю или прочитал?

Ошибки у билингвов:

• Я играл игрушку (ошибка в переходности).
• Я не знаю, что я буду делал (ошибка в будущем времени).

Решение: отработка на контексте, переводных заданиях.

 

Ошибки в построении временных форм и залога

Типичные трудности:

• Несогласование времени: Я вчера хожу в магазин.
• Неправильный залог: Письмо писал братом.

Как избежать:

• Проверка глагола в контексте.
• Упражнения на выбор правильной формы.
• Работа с текстами.

Мини-гайд:
Всегда задавай себе вопрос: когда произошло действие?
Кто его совершает и на кого оно направлено?
Это поможет точно определить время и залог.

Как учить глаголы — задания, упражнения, лайфхаки

 
Изучение глаголов требует не только теории, но и регулярной практики. Особенно важно развивать навык узнавания форм, правильного спряжения, определения вида, переходности и возвратности. В этом разделе — эффективные методы и материалы для запоминания.

«Если ребёнок сам может определить вид глагола, спряжение, возвратность — значит, он уже думает языком. Это и есть цель — не просто выучить правила, а начать ими
пользоваться».

— Шамиль Ахмадуллин

 

 

Упражнения по определению вида и времени

Задание 1: Найди вид глагола

Отметь, к какому виду относятся слова:

писать, прочитать, читать, выучить, учить
Ответ:

• несовершенный: писать, читать, учить
• совершенный: прочитать, выучить

Задание 2: Определи время

Найди глаголы в прошедшем времени:
жил, поёт, спит, играл, будет читать
Ответ: жил, играл

 

Игровые задания:

• «Угадай спряжение» (по таблице)
• «Поменяй время» (дан глагол — нужно изменить форму)
• «Проверь возвратность» (убери или добавь «-ся» и объясни)

 

Карточки и таблицы для быстрого запоминания спряжений

Карточки — один из лучших инструментов:

Как делать:

• На одной стороне — инфинитив: говорить
• На другой — формы:
  я говорю, ты говоришь, он говорит…

Рекомендации:

• Делай карточки по группам: I спряжение / II спряжение.
• Используй цветовую маркировку: зеленый — правильные окончания, красный — ловушки.

Таблица для повторения:

Глагол	Спряжение	1 л. ед. ч.	3 л. мн. ч.
смотреть	II	смотрю	смотрят
писать	I	пишу	пишут
видеть	II (искл.)	вижу	видят

 

Проверка себя — мини-контрольные, диктанты, устные упражнения

Мини-контрольные:
Сделай по 5–7 заданий на:

• определение вида
• исправление ошибок в спряжении
• правописание «не» с глаголами

Диктанты:
Прослушай короткий текст и выпиши все глаголы. Определи время и вид.

Устные упражнения:

• Расскажи, что ты делал вчера, что делаешь сейчас, что будешь делать.
• Придумай рассказ, где все глаголы будут совершенного вида.

 

Интересные факты и особенности

 
Глаголы — не только грамматическая категория, но и источник лингвистических неожиданностей и красоты языка. В этом разделе — яркие детали, которые оживят урок или презентацию.

 

Самые короткие и длинные глаголы в русском языке

• Короткие: ест, спит, шёл, был, вёл — всего 3 буквы
• Длинные: дезинформировать, переосмысливаться, автоматизироваться — более 15 символов

Интересно, что даже «огромные» глаголы могут быть вполне разговорными, а «короткие» — выражать сложные смыслы.

 

Исторические изменения форм глаголов

• Раньше существовали формы аориста и имперфекта — сейчас исчезли.
• Старославянское бяху, глаголаху → современные формы: были, говорили

Это помогает понять происхождение некоторых «неудобных» форм: есть — ем, ехать — еду.

 

Как глаголы попадают в сленг и фольклор

Глаголы активно используются в:

• молодежном сленге: зашквариться, хайповать, рофлить
• сказках и присказках: иду-иду, шёл-шёл, взял да и ушёл

Это делает глагол живым элементом культурной среды.

 

Глаголы-«хамелеоны» (один корень — много значений)

• вести — вести урок, вести себя, вести машину
• идти — идти дождь, идти фильм, идти пешком

Это явление называется многозначностью и связано с лексико-семантическими сдвигами.

FAQ — частые вопросы

 

Сколько словарных слов должен знать ученик начальной школы?

Уровень словарного запаса у школьников зависит от возраста и класса, в котором они учатся. В начальной школе, по данным педагогов, к 3-4 классу ребенок должен иметь словарный запас около 1500-2000 слов. Это количество включает в себя не только активный словарь, который ребенок использует в повседневной речи, но и пассивный словарь — те слова, которые он понимает, но пока не использует в своём общении.

В 1-2 классе акцент делается на основные слова, которые встречаются в текстах для чтения, а также на правописание самых употребляемых слов. В более старших классах дети начинают сталкиваться с более сложной лексикой, а также учат слова с приставками, суффиксами и другие морфологические особенности.

Что делать, если ребёнок никак не может запомнить слово?

Если ребёнок испытывает трудности в запоминании слов, важно использовать несколько подходов:

1. Повторение: регулярное повторение помогает закрепить слово в долговременной памяти. Можно использовать карточки с изображениями и самими словами.
2. Ассоциации: создание ассоциаций между новым словом и знакомыми понятиями помогает закрепить его значение. Например, ассоциировать слово “дружный” с изображением группы детей, играющих вместе.
3. Контекст: детям легче запоминать слова в контексте. Читать и обсуждать тексты, где встречается нужное слово, помогает ему лучше восприниматься.
4. Игры и упражнения: игры с карточками, кроссворды, загадки и другие задания развивают лексический запас и делают процесс запоминания более увлекательным.
5. Увлекательность материала: если словарь ребёнка воспринимается как интересная игра, а не скучное задание, ему будет легче запомнить слова.

Какие слова труднее всего даются детям?

Некоторые категории слов могут вызывать особые трудности у детей начальной школы:

1. Сложные слова с несколькими буквами: например, “завод”, “сердце”, “молоко” часто путаются из-за фонетических особенностей.
2. Трудные для произношения слова: слова с мягкими или твёрдыми звуками, например, “психолог”, “сказочник”, часто вызывают сложности.
3. Слова с исключениями в правописании: такие как “небо”, “очень”, “сказать”, которые не следуют стандартным правилам орфографии.
4. Термины и абстрактные понятия: например, слова вроде “молекула”, “демократия”, которые не имеют наглядных образов и требуют более глубокого объяснения.
5. Нерегулярные формы: слова с неправильными склонениями и спряжениями, например, “мышь — мыши” или “бежать — бегаю”, могут вызывать путаницу у младших школьников.

Где взять список словарных слов по классу?

Чтобы помочь ребёнку в изучении и запоминании слов, родителям и педагогам полезно иметь список слов для каждого класса. Вот несколько источников, где можно найти такие списки:

1. Учебники и методические пособия: в большинстве школьных учебников есть разделы с заданиями по орфографии и словарным словам для каждого класса.
2. Сайты для учителей и родителей: специализированные образовательные ресурсы предлагают списки слов для школьников, например, на сайтах вроде “Русский язык для детей”, “Фоксфорд”, “Учи.ру”.
3. Словари: словари для детей и подростков, такие как “Тематический словарь” или “Словарь трудных слов русского языка”, будут полезны для расширения словарного запаса.
4. Программы по подготовке к ЕГЭ и ВПР: для детей старших классов могут быть полезны тесты и пособия, которые включают важнейшие слова и термины для сдачи экзаменов.

Как проверить, запомнил ли ребёнок слово?

Для того чтобы понять, запомнил ли ребёнок новое слово, можно использовать несколько методов:

1. Написание диктанта: диктант, в котором ребёнок использует недавно изученные слова, позволяет проверить его способность правильно их писать.
2. Использование слова в предложении: попросите ребёнка составить несколько предложений с новым словом. Это покажет, насколько хорошо он усвоил значение и контекст использования.
3. Задания на объяснение: попросите ребёнка объяснить значение слова своими словами. Это помогает проверить, правильно ли он усвоил смысл.
4. Тестирование: регулярные тесты или карточки с вопросами на значение и написание слов — хороший способ оценить уровень запоминания.
5. Диалоги и обсуждения: если ребёнок использует слово в разговоре или обсуждении, это говорит о том, что он запомнил его и может применить в повседневной речи.

Правильная диагностика и регулярные упражнения помогут не только запомнить слово, но и развить более глубокие языковые навыки у ребёнка.

Заключение

 
Глагол — не просто часть речи, а сердце любого предложения. Он сообщает о действиях, мыслях, чувствах, создаёт движение текста, передаёт настроение.

Изучая виды, формы, особенности и функции глаголов, мы не только становимся грамотнее, но и учимся ясно и точно выражать свои мысли.

«Когда ребёнок учится понимать язык, он учится думать. А глагол — это инструмент мышления. Он оживляет фразы, помогает выражать желания, действия и даже мечты».

— Шамиль Ахмадуллин