226 
- Что такое интерактивное обучение
- Цели интерактивного обучения
- Регламентирующие документы
- Принципы интерактивного обучения
- Формы интерактивного обучения
- Методы интерактивного обучения
- Современные технологии в интерактивном обучении
- Интерактивные методы в онлайн-обучении
- Преимущества и недостатки интерактивного обучения
- Часто задаваемые вопросы о методах интерактивного обучения
О чем речь? Методы интерактивного обучения строятся на взаимодействии участников, обмене идеями и решении задач в условиях, максимально приближенных к реальным. В отличие от классической модели «преподаватель — источник знаний, ученик — пассивный получатель», здесь занятие – динамичный диалог, где каждый участник вносит вклад в общий результат.
Что учесть? Многих родителей интерактив пугает. По их мнению, он создает шум, движение, вопросы «не по теме» и спонтанность, которую трудно уложить в поурочный план. Но именно этот «контролируемый хаос» и есть настоящая магия обучения.
Что такое интерактивное обучение
В современной педагогике интерактивными методами обучения называют те, во время которых ученики активно взаимодействуют с учителем и между собой. На первый план выходит не сухой монолог преподавателя, а общение всех участников обучения. Данный формат также называется диалоговым. Привычные для всех роли участников беседы меняются.
Учитель берет на себя функции модератора учебно-воспитательных мероприятий, или фасилитатора (от англ. глагола facilitate — «содействовать, помогать») — того, кто обеспечивает создание благоприятных условий для выполнения поставленных задач и общения в группе.
Из пассивных «приемников» получаемой информации ученики превращаются в деятельных участников, которые готовы обсуждать, спрашивать, высказывать мнения и совместно находить выход из сложившейся ситуации.
Меняется и сам процесс обучения. Монотонные лекции и непонятные объяснения уходят и на их место приходят новые, захватывающие форматы, которые помогают увлечь ученика, захватить его внимание и погрузить в тему значительно глубже, попутно отработав навыки. В итоге вместе с новым материалом учащиеся получают бесценный опыт.
Выясним, в чем же состоит главное отличие нового метода.
Существует четыре вида обучения:
- Пассивная форма представлена стандартными лекциями и уроками. Центром внимания является педагог, передающий информацию. Ученики ее принимают: внимательно слушают, делают пометки в тетрадях, заучивают и воспроизводят во время экзамена.
- Для реактивного обучения характерна ответная реакция класса на любую проблему или ситуацию. Инициатором по-прежнему остается педагог.
- Суть активного формата обучения кроется в вовлечении. Студенты и школьники не просто слушают то, что им говорят, но и ищут данные, анализируют их, исследуют проблемы, разрабатывают проекты.
- Интерактивное обучение многими людьми по ошибке приравнивается к его активному формату. Но его скорее можно назвать улучшенной версией последнего. Главное отличие в том, что во время активного обучения педагог активно взаимодействует с каждым из класса. Интерактивный формат хорош тем, что при нем ученики плотно контактируют не только с учителем и между собой, но и с предметами вокруг (доской, на которой транслируются вебинары, и т.п.). Спектр связей становится намного шире.
Цели интерактивного обучения
Использование интерактивных методов обучения решает целый ряд задач, среди которых глубокое погружение в предмет, вовлечение и активное участие студентов или школьников в усвоении материала и воспитательной работе, правильная мотивация и привитие интереса к учебе, формирование эффективных поведенческих моделей и повышение успеваемости.
Данный педагогический подход помогает:
- повысить гибкость учебного процесса, адаптировать его под потребности обучающихся, а также их особенности и темп восприятия информации;
- сделать обратную связь более персонализированной;
- увеличить процент вовлеченности школьников и студентов, мотивировать их на получение новых знаний и приобретение опыта;
- упростить процесс запоминания информации;
- создать условия для углубленного понимания предмета;
- улучшить или развить критическое мышление;
- научить корректно вести диалог (тактично задавать вопросы и слушать собеседника, не злоупотреблять полемикой, работать в команде);
- привить навык многозадачности;
- познакомить с ведением самостоятельной работы (расстановкой приоритетов, разделением глобальных целей на небольшие задачи, их последовательным решением, просчетом рисков, взятием ответственности за результат на свои плечи и так далее).
Соблюдение данных условий делает погружение в предмет глубже, а скорость усвоения выше благодаря применению на практике.
Интерактивный формат обучения подходит не только для школьников и студентов, но и для малышей, познающих мир вокруг себя.
Регламентирующие документы
Использование интерактивных методов обучения на уроках регламентируется рядом российских нормативных документов. Отдельного документа, посвященного таким занятиям, нет, но их порядок закреплен в следующих законах:
ФГОС рассматривает интерактивные методики как способ создания универсальных действий учителя и развития компетенций. В документе указано, что уроки должны проходить активно, позволять педагогу и классу сотрудничать, общаться, совместно работать над проектами.
Данный закон дает учителю свободу выбора методов и техник донесения информации. Интерактивный формат входит в группу прогрессивных педагогических подходов.
В документе закреплено требование, по которому учитель должен реализовывать интерактивные методики обучения, как на занятиях, так и во внеурочное время.
Принципы интерактивного обучения
Зачастую получение новых знаний бывает тесно связано с творчеством. Потому принципы интерактивного обучения в школах часто можно выделить только с долей условности. Все потому, что на данный момент в педагогике существует огромное количество методик и средств подготовки учеников/студентов и передачи им знаний.
В основном список принципов интерактивного обучения выглядит так:
- Каждая часть урока и предмет в классе (любой элемент окружающей среды) помогает достичь поставленной цели.
- Ученик или студент становится частью происходящего внутри заведения, то есть субъектом передачи информации.
- Преподаватель становится не просто передатчиком материала, а наставником, помощником и старшим другом.
- Общение внутри группы трансформируется из монолога в живую дискуссию.
- Постепенно учебный коллектив снимает ответственность за дисциплину и усвоение темы с педагога на каждого ученика в большей или меньшей степени.
- Используются различные форматы и средства передачи сути материала.
Формы интерактивного обучения
Методами и формами интерактивного обучения называются разновидности занятий. От учителя требуются креативность и активное творческое мышление, чего нельзя сказать о процессе ведения обычных лекций. Готовясь к разбору той или иной темы, можно пользоваться разными формами и их сочетаниями:
- Кейсы — предлагают найти решение конкретной проблемы.
- Голосование, опросы — позволяют принять участие в обсуждении и найти истину, в ходе чего поделиться своим мнением и объяснить его.
- «Микрофон» — один ученик высказывает свою точку зрения по выбранному вопросу. При этом одноклассники молчат.
- «Броуновское движение» — под ним подразумевается отказ от занятых мест и хаотичное передвижение по классу с целью поиска решения.
- «Аквариум» — вариация предыдущего пункта, в которой свободные участники процесса комментируют то, что видят.
- Ротационные тройки — разбитие класса на группы по 3 человека, состав которых меняют, как только задание считается выполненным.
- Пары и малые группы — взаимодействие в дуэтах, трио и группах большей численности.
- «Дерево решений» — использование ватмана: группы одноклассников пишут на листе бумаги варианты решения проблемы, а соседи добавляют свои ветви развития событий.
Методы интерактивного обучения
Интерактивные методики обучения делятся на несколько видов
- Бассейн — метод, в ходе которого учащимся предлагается пройти несколько интенсивных буткемпов для усвоения новых знаний на практике.
- Вебинар — дистанционный семинар с элементами практики. Его суть в том, что один из учеников готовит доклад, представляет его и дает ответы на вопросы остальных.
- Видеоконференция — удаленная встреча двух и более сторон, обменивающихся, передающих либо предоставляющих аудио и видеофайлы с помощью специального программного обеспечения.
- Лекция в формате видео — трансляция, на которой учитель вместе с разъяснением темы демонстрирует вспомогательные рисунки, схемы и ролики.
- Дебаты — структурированный и последовательный обмен мнениями по выбранной теме.
- Деловая игра — проигрывание ситуаций из профессиональной жизни людей с имитацией их межличностных отношений. Каждому ученику дается своя роль и задача.
- Дискуссия — обсуждение спорного вопроса в составе группы. Проводится для поиска его обоюдно приемлемого решения.
- Имитационные игры — упражнения, позволяющие представить поведение в той или иной ситуации с перспективой на несколько лет.
- Интерактивная(проблемная) лекция — общение преподавателя с большой аудиторией, в процессе которого используются презентации, видео, проводится мозговой штурм с последующей мотивационной речью.
- Интервью — один ученик или учитель беседует с другими ребятами на заданную тему.
- Круглый стол — в ходе него несколько проблем объединяются и обсуждаются поочередно. Каждый участник дискуссии выражает свое мнение открыто и на равных с остальными.
- Лекция-провокация — лекция, в которой специально допущены ошибки. Их нужно найти и доказать, а также проанализировать.
- Мастер-класс — в ходе него ученики перенимают опыт педагога, знакомятся с новыми концепциями. Демонстрируются новые технологии, теории и методы. Также, в него могут входить задания на закрепление новых навыков.
- Метод портфолио — оценка итогов обучения и приобретенного профессионального багажа за конкретный отрезок времени. Результаты хранятся в одном месте и имеют материальное воплощение.
- Метод проектов — проработка индивидуального или группового проекта по заданной теме с самостоятельным сбором данных, овладением навыком их использования, развитием системного мышления тяги к исследованиям.
- Мозговой штурм — совместное генерирование идей и обмен мнениями. За короткий промежуток времени (пока сыпется песок) каждый озвучивает свою задумку. Каждая из них оценивается критически, и лучшая выбирается в качестве решения проблемы.
- Онлайн-семинар — беседа в реальном времени через мессенджер.
- Совместный просмотр и обсуждение выбранного фильма. Проводится для обдумывания проблем, озвученных заранее.
- Публичная презентация — ознакомление с обучающими материалами с четкой структурой, графикой и простым интерфейсом. В слайдах могут быть показаны ключевые аспекты темы.
- Работа в малых группах — разделение коллектива на группы небольшой численности с целью обсуждения учебных вопросов и поиска их решений. Этот метод способствует объединению учащихся и побуждению к сотрудничеству.
- Сократический диалог — в процессе него ставятся особые вопросы, которые заставляют активно мыслить, концентрировать внимание, адекватно оценивать ход разговора и свою роль в его ведении. Зачастую такой диалог состоит из трех этапов: согласия, сомнения и его обоснования, а результат выглядит так: вы нивелируете противоречивость собеседника, высказываете свое мнение и учитесь понимать логику визави.
- Социально-психологический тренинг — тренинг, нацеленный на обретение и развитие навыков социального взаимодействия. Тренинги бывают дискуссионными, игровыми и сенситивными.
- Стажировка — временная работа в одной из фирм для приобретения трудового стажа и профессионального опыта.
Источник: magnific / magnific.com - «Дерево решений» — поиск идеального выхода из ситуации путем создания «дерева решений» и оценки позитивных/негативных сторон каждого из них.
- «Займи позицию» — викторина, в которой ученикам задаются вопросы с ответами, исключающими друг друга. В финале формируются противоположные мнения по одной теме, приводятся аргументы и возникает готовое решение.
- «ПОПС-формула» — формула для аргументации собственной позиции в ходе спора, в которой П — позиция, О — ее объяснение, П — примеры и С — следствие или вывод.
Учитель, практикующий интерактивные педагогические методы, является помощником и координатором происходящего, но дает право активной реализации собственного потенциала самим студентам. Регулировку процесса координатор проводит посредством специальных заданий, проведения консультаций, применения технологий, оценки работ и улучшения обратной связи.
Во время подобных занятий слушатели активно обсуждают имеющиеся вопросы по теме, решают проблемы, делятся опытом и дают оценку своей и чужой работе.
Современные технологии в интерактивном обучении
Воплотить в жизнь цели интерактивного обучения становится намного легче благодаря такому инвентарю и технологиям, как:
- виртуальные аудитории (для студентов) и классы (для учеников);
- белые доски для письма маркерами;
- интерактивные сенсорные панели, позволяющие комбинировать функции обычной школьной доски и проектора, на котором можно смотреть видео и информацию из интернета;
- столы с функциями гаджетов;
- ноутбуки, планшеты и ПК;
- камеры для проекции страниц литературы на доску или ПК;
- передвижные планетарии в виде купола со встроенным проектором и так далее.
Благодаря каждому из этих новшеств образовательный процесс перешел на новый уровень. Теперь мы можем использовать наглядные материалы, без которых интерактивное обучение не было бы таким популярным (согласно исследованиям, 80 % сведений об окружающем мире мы получаем через зрение).
Интерактивные методы в онлайн-обучении
В цифровом пространстве интерактивное обучение в основном имеет две формы. Первая — это общение в онлайн-формате. К примеру, групповую беседу можно провести в виде звонка, мозговой штурм осуществить у виртуальной доски, с добавлением простого либо пространственного чата, а работу над проектом облегчить трекером задач.
Взаимодействие по второму сценарию происходит между учащимся и виртуальным инструментом, реагирующим на действия и дающим отклик. Однако в этом случае термин «интерактивный» настолько размыт, что в его толкование входит и простая презентация, и прохождение игры с виртуальной реальностью.
Ссылаясь на статистику зарубежных ученых, руководитель научно-исследовательского центра внедрения информационно-образовательных технологий при государственной педагогической академии г. Армавира Георгий Аствацатуров назвал три уровня интерактивности высокотехнологичных техник обучения:
- Пассивное усвоение материала — пользователь имеет ограниченные возможности управления программой, получая информацию в заданном порядке, к примеру, в виде слайдового курса или электронного учебника.
- Активное взаимодействие — пользователь управляет программой: сам выбирает последовательность получения контента и выполнения заданий, объем информации и темп ее изучения. К таким взаимодействиям относится изучение онлайн-энциклопедий баз знаний, использование специальных платформ с возможностью самостоятельного выбора траектории.
- Обоюдное взаимодействие — пользователь и программа воздействуют друг на друга и обеспечивают взаимную обратную связь. Таким уровнем интерактивности обладают игровые тренажеры, VR-симуляторы и так далее.
Несколько десятков лет назад технологии виртуальной и дополненной реальности находились на пике популярности, давая ученикам возможность самостоятельно проводить опыты, а также переноситься в космос и другие эпохи. На данный момент за прогресс отвечает ИИ, в том числе языковые модели, способные поддерживать диалог с человеком. Нейронные сети активно используют в обучении для отработки навыков ведения диалога.
Преимущества и недостатки интерактивного обучения
Интерактивное обучение имеет массу преимуществ, которые видны невооруженным глазом.
Среди них:
- активное участие в образовательном процессе;
- свобода действий;
- возможность работать в команде;
- тренировка навыков общения и умения слушать, правильно высказывать свое мнение, адекватно реагировать на критику и правильно делать замечания;
- тренировка критического мышления и решения проблем;
- углубленное изучение предмета;
- закрепление знаний на практике.
Но для многих педагогов правильная подготовка и проведение интерактивных занятий может оказаться довольно сложной задачей:
- важно не нарушить баланс между школьным занятием и игрой;
- не все предметы можно изучать в формате игры, диалога и мастер-класса;
- не каждый учитель обладает выраженными организаторскими способностями для грамотного управления процессом;
- не каждый ребенок может быстро адаптироваться к непривычным условиям, у некоторых детей перемены вызывают стресс и тревогу;
- работа над некоторыми темами и выбор способа донесения информации требует большого запаса энергии.
Минусами интерактивного подхода можно назвать:
- недостаточную компетентность педагогов;
- тот факт, что данный формат занятий подходит не всем ученикам (для интровертов и застенчивых ребят участие в таких уроках затруднительно);
- отсутствие разнообразия методов;
- крупные денежные вложения в покупку оборудования, которые может себе позволить далеко не каждая школа.
Часто задаваемые вопросы о методах интерактивного обучения
Как измерить эффективность интерактивных методов?
Для этого используются следующие критерии:
- уровень заинтересованности на занятиях (активность, готовность к диалогу);
- качество выполнения практической работы и проектов;
- итоги тестов и контрольных работ по теме (в сравнении со стандартными методами);
- отклик от учеников (анкеты, опросники);
- умение использовать полученные знания в жизни.
Как начать внедрять интерактивные методы педагогу?
Процесс состоит из нескольких шагов:
- выбора нескольких простых методик (мини-проект и мозговой штурм);
- адаптации под тему и возраст;
- подготовки материалов и методических пособий и материалов;
- проведения пробного урока и настройки обратной связи;
- расширения арсенала методов и усложнения задач.
Подходит ли интерактивное обучение для всех возрастов?
Да, однако, необходимо принимать во внимание возрастные особенности:
- дошкольников заинтересуют занятия в виде игры, песочницы с элементами для взаимодействия, простые проекты;
- школьникам будут интересны кейсы, дискуссии, работа над групповыми проектами, цифровые тренажеры;
- студентам и взрослым людям подойдут деловые игры, сложные кейсы, профессиональные симуляторы и веб-семинары с обратной связью.
Различные методики интерактивного обучения доказали свою эффективность в педагогике: они помогают повысить мотивацию детей, вовлечь их в процесс, развить критическое мышление, навыки общения и работы в команде.
От общепринятых способов донесения информации их отличает акцент на практике и активном взаимодействии, который позволяет глубже вникнуть в материал и использовать полученный опыт в жизни. Грамотный выбор техники производится в зависимости от возраста, целей обучения и имеющихся ресурсов. Интерактивным может быть как очное, так и заочное обучение. Такой подход заметно повышает качество результата.
Изображение в шапке статьи: magnific / magnific.com
